阿长与《山海经》语文教案

极品美文 2021-11-21 教学文档 教案 阿长与山海经

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阿长与《山海经》语文教案1

  教学目标:

  1、 掌握课文的生字生词,整体感知课文。

  2、长是准确把握阿一个怎样的人,体会作者“不虚美、不隐恶”真实写人的主张。

  3、 学习用一两件事真实、生动、传神地写熟悉的人物。

  重点:

  领会文中带有感情色彩的词句,体会先抑后扬的表现手法,领会作者的思想感情。

  难点:领会作者围绕人物特点选择典型材料的方法。

  预习形成:

  一、引入:有谁还记得我们初一学过的,我国现代伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生写的《从百草园到三味书屋》中美女蛇的故事?记得这故事是谁讲的吗?我们今天来学习鲁迅先生专门写她的一篇文章。板书课题:阿长与《山海经》。在学习课文内容之前我们先来复习一遍生字生词。

  二、检查预习:

  (一)注音:

  掳( )去 震悚( ) 惶( )急 疮( )疤( )

  诘( )问 惧惮( ) 粗拙( ) 疏( )懒 骇( )

  (二)为下列词语中加括号的字选择正确的解释,将序号填在括号内。

  1、莫(名)其妙 ( )

  A 名字 B 说出 C 名誉 D 有名的

  2、(念)念不忘 ( )

  A 惦记,常常地想 B 念头 C 读 D “廿”的大写

  3、(疏)懒 ( )

  A 分散 B 不亲密 C 粗心 D 不熟悉

  4、烦琐之(至) ( )

  A 极 B 以至 C 到 D 至于

  三、 自主学习,请大家将课文仔细地阅读一遍,解决下列问题。

  1、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心理?

  2、当阿长说“哥儿,有画儿的‘三哼经’我给你买来了”,“我”有什么反应?表现出怎样的心情?

  3、“这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。” 为什么会产生“新的敬意”?为什么说“她确有伟大的神力”?

  4、“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。”为什么这么说?

  5、文中哪句话抒发了作者对长妈妈的怀念之情?

  6、划出描写阿长的句子,判断这些句子运用了哪几种描写方法?

  四、合作探究,互动释疑:

  1、分析“哥儿,有画儿的‘三哼经’我给你买来了”一句有哪些精妙之处,写出了人物的哪些特点?

  2、 依照文中事件的次序划出事件中表明作者对阿长的感情态度的词句,对比前后的感情有什么变化。 这样写有什么好处?这是一种什么写法?

  3、作者叙述的几件事情中,属于“抑”的方面的事件有哪些?属于“扬”的`方面的事件有哪些?

  五、检测反馈:

  1。指出下列句子描写人物的方法。

  (1)我想我又不真做小长毛,不去攻城,也不放炮,更不怕抛炸,我惧惮她什么呢!( )(2)她却立刻伸出臂膊,一把把握按住。我惊异地看她时,只见她惶急地看着我。( )(3)“哪里的话?!”她严肃地说,“我们就没有用吗?我们也要被掳去。”

  2。下面哪些句子是表现长妈妈的性格特点的?在该句后打“√”

  (1)她生得黄胖而矮。( )

  (2)最讨厌的是常喜欢“切切察察”,向人们低声絮说着什么事。( )

  (3)又不许我走动,拔一株草,翻一块石头,就说我顽皮,要告诉我母亲去了。( )

  (4)一到夏天,睡觉时她又伸开两脚两手,在床中间摆成一个“大”字,挤得我。( )

  五、课外延伸:

  在你童年的记忆中,有没有接触过类似课文中所说的作者幼年吃福橘的“规矩”?如果有,请简要概括“规矩”的容,写出你当时的感受,谈谈你现在对他的看法。

  阿长与《山海经》学案 第二课时

  设计人:郝希凤 20xx、10、23

  【学习目标】

  (1)整体感知文章内容,分析阿长这一人物形象,把握文章中心。

  (2)在整体感知的基础上,分析文章先抑后扬的写法。

  【预习目标】

  1、布置自读课文,要求读准以下字音,并注音。

  掳 悚 絮说 惶急 疮疤&nbs

  p; 诘问 渴慕 霹雳 辟头 画舫

  2、根据你对课文的理解,用“阿长是一个 的人”说话。可以用课文中的词句,也可以自己概括。全方位感知人物,可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。

  【拎出线索】

  1、问:者对阿长的感情怎样?边听边标出课文中表示作者对阿长感情的词句。 并总结作者对阿长情感变化的过程。

  一、品味细节

  1、读课文,要求找出作者感情变化的原因。

  提示:我们知道,“没有无缘无故的爱,也没有无缘无故的恨”作者的感情变化是因为发生了一些事情。也就是说,这些事情就是我感情变化的原因。下面请同学们分小组联读课文,用简要的话概括出这些事情。

  2、这些事中哪些地方写得最细,最精彩。请找出来,用“ 写得好,它写出了 ”的句式进行品析并发言。 (不少于2处)

  二、想象创新

  我们假设阿长现在还健在,她读了鲁迅这篇文章,会对鲁迅说什么? 请同学们紧扣课文内容与人物性格特征,放飞想象的翅膀,赋予人物新的时代特色,代长妈妈说些话。

  三、自主学习,完成下列问题:

  阅读文章“大概是太过于念念不忘了……最为心爱的宝书”回答下列问题。

  1、当“我”听到阿长买了《山海经》后,是怎样的一种精神状态?请用原文回答并指出这句话所用的修辞方法。

  2、“我”对阿长产生敬意的原因是什么?“我”对阿长的评价是什么?(用原文回答)

  3、人不肯做”中“别人”指____________________。

  4、有伟大的神力”中“神力”指代什么?表现了作者怎样的思想感情?

  5、《山海经》,体现她对“我”的________,而“我”认为“________”,也就从来没有对阿长说起《山海经》的事,这次也只淡淡地回答,表现了“我”对阿长的________,这些都为下文________设下了伏笔和悬念。

  四、合作探究,互动释疑:

  1、使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此完全消失了。”该句的表达方式是________,它表明了作者________的感情,句中的“这”指代________________。

  2、这四本书,是我最初得到,最为心爱的宝书”为什么这样说?

  五、课外拓展:名著导读。书目:《西游记》、《水浒传》、《鲁滨逊漂流记》、《钢铁是怎样炼成的》、《骆驼祥子》。

  (1)请从上述书目中选择一部你熟悉的作品,对其中你喜欢的一个人物进行简要评析。

  作品:《 》 人物:

  人物性格: 相关故事:

  (2)谈谈你阅读课外读物的方法以及该读物带给你的收获。

  六、作业、

  在你的童年中,有没有想阿长这样的给你留下深刻印象的不同人?你怎样看待他们?请用一二百字写下来

阿长与《山海经》语文教案2

  【学习目标】

  1、学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。

  2、了解课文的记叙线索,理解重点句子的含义。

  3、分析人物形象,把握文章中心,感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。

  【学习重难点】

  1、学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。

  2、 理解重点句子的含义。

  【学习流程】

  预习导学

  1、 给加点字注音:

  掳去( ) 震悚( ) 惶急( ) 疮疤( ) 诘问 ( )

  惧惮( ) 粗拙( ) 疏懒( ) 惊骇( )

  2、课文围绕长妈妈写了哪几件事? 哪些略写?哪些详写?

  略写:

  详写:

  学习研讨

  3、根据你对课文的理解,阿长是一个怎样的人?(提示:可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说;可以用课文中的词句,也可以自己概括。)

  4、作者对阿长的感情怎样?在课文中划出有关词句。

  5、作者在文中为什么要花大量笔墨写他如何“憎恶”“讨厌”阿长?

  6、当阿长买来《山海经》时,“我”有什么反映?表现了“我”怎样的心情? 你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”?

  7、为什么说“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。”?

  8、质疑问难:阅读课文过程中,你还什么疑难问题要与同学共同探讨,请把它写下来。

  拓展学习

  9、课文写阿长买《山海经》的笔墨并不多,这就给我们留下了一个想象的空间,大家想象一下她是怎样到处打听,怎样跑书店书摊,操了多少心才买到这本书的?请以《阿长买〈山海经〉》为题,写一篇 300字左右的想象短文。

  10、假设阿长现在还健在,她读了鲁迅这篇文章,会对鲁迅说些什么?

  《山海经》语文教案

《山海经》语文教案1
  教学目标:  1、 掌握课文的生字生词,整体感知课文。  2、长是准确把握阿一个怎样的人,体会作者“不虚美、不隐恶”真实写人的主张。  3、 学习用一两件事真实、生动、传神地写熟悉的人物。  重点:  领会文中带有感情色彩的词句,体会先抑后扬的表现手法,领会作者的思想感情。  难点:领会作者围绕人物特点选择典 ...... 阅读全文

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